RÁDIO NA EDUCAÇÃO
RESUMO:
A cada instante surgem novas tecnologias que, através de suas utilidades, induzem a abandonar as existentes. Cabe ao educador tornar as “velhas” tecnologias atrativas.
A radionovela é um recurso radiofônico enriquecedor, pois favorece a criatividade, a imaginação, a oralidade. Devido ao seu grande potencial pedagógico, trazê-la para a prática pedagógica será desafiador.
Palavras chaves: tecnologias, informação, rádio, educação, pedagógica.
1- Introdução:
O mundo, a todo instante se abre para uma nova tecnologia que propicia mudanças sociais.
As transformações exigidas pelas descobertas científicas e tecnológicas ampliam a comunicação e alteram hábitos. Pode-se perceber em todos os segmentos sociais: saúde, transporte, segurança, educação, a necessidade da utilização dessas tecnologias novas. Assim, tecnologias como a televisão, o rádio, telefone e outros influenciam as ações dos seres humanos, fortalecem suas idéias, criam novas perspectivas, modificam a produção, a reprodução e o armazenamento das informações por se fazerem presentes no dia a dia dos mesmos. E isso não está ligado ao fato de ter ou não o aparelho e deste estará funcionando ou não.
A sociedade envolve-se, direta ou indiretamente e se transforma gradativamente frente às novas tecnologias.
2. Escola e Tecnologia
Diante das transitoriedades dos avanços tecnológicos e das transformações que têm ocorrido e vêm ocorrendo na sociedade, percebe-se que a relação escola e tecnologias tem se tornado complicada. Nota-se que a prática didática continua a mesma: professor apresenta o assunto oralmente, faz os apontamentos, os alunos ouvem, escrevem, ou seja, o conhecimento é centralizado no professor. Como diz a professora Maria Helena Bonilla, “os professores não conseguem sair do casulo em que se encontram protegidos e perceber as mudanças que estão ocorrendo no mundo dentro e fora da escola.” (BONILLA, 2005, 78)
A sociedade mudou, o aluno mudou, o papel do professor mudou, no entanto, a escola permanece estagnada em seus conceitos, indiferente às transformações e ignorando o seu novo papel. Por vezes, abandona as “velhas” tecnologias e restringe o uso destas e apenas ao computador, e muitas vezes mal sabem trabalhar, “mexer”, com essa tecnologia.
O “novo” homem tem se adaptado às novas tecnologias de informação e de comunicação. Entretanto, a escola que deveria sociabilizar o saber, incorporando “novas formas de ser, de pensar, e de agir,”(BONILLA, 2005, 78), que deveria ser o local de produção cultural e social, um lugar onde as pessoas pudessem se posicionar criticamente diante das atualidades apresentadas por jornais, revistas, televisão, e todos os demais meios de comunicação, fecha-se em si própria, isolando-se numa postura conservadora, ao invés de influenciar a mudança de comportamento, de atitude através de uma relação interativa..
As novas tecnologias devem ser inseridas no processo pedagógico estimulando a imaginação, a criatividade, a interação e a produção de conhecimento. Assim, é preciso transformar a escola, repensá-la, torná-la significativa.
3. O rádio e a educação
A história do rádio mostra-o como um meio de comunicação adequado para educar. O uso do mesmo desenvolve a capacidade de escrita e oralidade, promove a integração da comunidade na qual se está inserido, pois através de suas atividades, o ser pode expressar-se e assumir-se socialmente. Além disso, possui várias vantagens que ainda o torna um dos meios mais úteis na educação devido ao baixo poder aquisitivo da maior parte da população, por favorecer a imaginação e atingir grande área territorial, por ser fácil de transportar, por uso de linguagens variadas e por sua disponibilidade.
O emprego dessa tecnologia nas diversas atividades pedagógicas e sua exploração no processo educativo fará com que educadores e educandos tenham oportunidade de planejar e realizar significativas atividades sociais, disseminar cultura, ampliar horizontes e construir conhecimento. Por que então, o rádio não é mais explorado com finalidade educativa? Lembramos que nas décadas de 70 e 80, já desempenhou importante papel educativo no que diz respeito ao ensino à distância.
4. Rádionovela na educação
A radionovela é um grande recurso pedagógico, pois além de desenvolver as capacidades propiciadas pelo rádio, possibilita que os educandos elaborem (criem) histórias, adaptando contos à linguagem do rádio; transformem prosas em textos teatrais discutindo e tentando, através dos personagens, solucionar problemas do cotidiano, sugerindo e trocando idéias.
Usando a criatividade, os educandos constroem o seu conhecimento, assimilam conteúdos, desenvolvem o senso crítico, são estimulados a acreditarem em suas potencialidades.
Conclusão
O professor não deve caminhar no sentido oposto ao que ocorre fora do mudo da escola. O uso das tecnologias possui muita importância e pode facilmente sere inserido dentro das escolas. No entanto, não basta “adota-las”, é preciso capacitar os educadores para que possam favorecer a produção do conhecimento.
As dificuldades podem surgir, mas é possível educar através do rádio criando radionovelas, reportagens, propagadas, vinhetas, formulando questões.
Assim, o conhecimento é socializado e a produção coletiva será interessante para educadores e educandos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BONILLA, Maria Helena. A prática pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente Às crises do conhecimento científico no século XX. In: PRETTO, Nelson de Luca (org). Educação, comunicação e tecnologias. Salvador, EDUFBA, 2005.
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Escola & Tecnologia Educacional, http://sitededicas.uol.com.br/art_tecnologia_ed.htm, Acessado em 23/11/2207
GIACOMANTONIO, Marcello. O Ensino através dos audiovisuais. Summus_EDSP. São Paulo. 1981
http://virtualbooks.terra.com.br/ padregabriel/tese/Educacao11.htm, Acessado em 18/11/2007.
LEVY, Pierre, Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1991
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Trabalho da Disciplina Educação e Tecnologias Contemporâneas
